¿Qué son las wikis y cómo nos pueden servir para aprender?
Qué son las wikis, por qué favorecen el aprendizaje colaborativo y cómo se aplicaron con éxito en un proyecto universitario en Moodle.
4 min de lectura · Equipo AulasMoodle
Las wikis son una herramienta sencilla y poderosa para aprender de forma colaborativa. En este artículo descubrirás qué es una wiki, por qué es útil en el aula y cómo se aplicó en un proyecto universitario con Moodle, junto con los resultados que obtuvo.
Los retos de la docencia actual
Los docentes universitarios enfrentan muchos retos. Uno de los más importantes es la exigencia, cada vez más frecuente, de incorporar metodologías activas en sus clases, como el aula invertida, el trabajo por proyectos, el trabajo colaborativo o la resolución de problemas.
Otro desafío es la enseñanza virtual o e-learning, es decir, todo aprendizaje que se realiza a través de internet o conectado a la red.
En este contexto, las wikis son una verdadera tabla de salvación: ayudan a los docentes a "surfear las olas" de un entorno cambiante, a adaptarse a las demandas de una sociedad en permanente transformación y a alcanzar sus objetivos de innovación docente.
¿Qué es una wiki?
El ejemplo más conocido de wiki es Wikipedia. Si buscas en ella el término wiki, descubrirás que la palabra proviene del hawaiano y que su significado original es "rápido".
Ese origen revela una característica clave de las wikis: su rapidez, tan valorada hoy. Las wikis son plataformas virtuales que permiten construir contenidos de manera colaborativa: los usuarios pueden crear, modificar, corregir o eliminar el contenido compartido de forma rápida, sencilla e intuitiva.
Así, la wiki incorpora una metodología de trabajo colaborativo y, al mismo tiempo, potencia el aprendizaje conectado a la red.
Aprender colaborando en la universidad
Para que los estudiantes elaboraran de forma colaborativa su propio material de estudio, un equipo docente universitario puso en marcha una actividad basada en la creación de wikis. Eligieron esta herramienta por tres razones:
- Es fácil de editar: todos los usuarios pueden cambiar el contenido y añadir imágenes, videos, pódcasts, etc., sin necesidad de conocimientos informáticos avanzados.
- Organiza el contenido por temas: algo especialmente útil para aprender la materia.
- Conserva el historial de cambios: permite recuperar versiones anteriores, lo que reduce en cierta medida el miedo a equivocarse.
El proyecto WikiLing 2.0
El proyecto se llamó WikiLing 2.0 y se desarrolló con la herramienta wiki de Moodle. Se estructuró en cinco etapas:
- Preparación: se crea la wiki vacía en el aula virtual, es decir, se plantean las entradas en las que trabajarán los estudiantes, y se forman los equipos.
- Elaboración: cada grupo completa la información de la entrada de la wiki que se le asignó.
- Revisión entre pares: los propios estudiantes revisan las entradas ya elaboradas; cada uno revisa una entrada que no haya escrito.
- Revisión docente: el profesor revisa de nuevo los contenidos y ofrece la retroalimentación correspondiente.
- Valoración: se puede pedir a los estudiantes que respondan una encuesta anónima y voluntaria sobre su experiencia en la actividad.
Resultados del proyecto
Un recurso poco conocido
En la encuesta participaron 181 estudiantes de distintas carreras, en modalidad presencial y semipresencial, que cursaban asignaturas del área de Lingüística.
Lo primero que llamó la atención fue que todos afirmaron no haber usado nunca una wiki. Solo cuando se les mencionó Wikipedia se dieron cuenta de que también era una wiki y de que sí la habían utilizado. Esto muestra el desconocimiento inicial de este valioso recurso; además, era la primera vez que los alumnos elaboraban una wiki.
Dificultad baja, utilidad alta
No haber usado wikis antes no dificultó la tarea: más del 75 % de los estudiantes consideró que el grado de dificultad de la actividad era muy bajo.
Además, valoraron muy positivamente sus posibilidades académicas: más del 90 % afirmó que el proyecto había sido "muy útil" para su formación.
Elaboradores y revisores
Gracias a la organización por fases, se identificaron dos perfiles de estudiantes, repartidos casi exactamente al 50 %:
- Elaboradores: prefieren crear el contenido desde cero.
- Revisores: se sienten más cómodos revisando textos, quizás por el temor a enfrentarse a la hoja en blanco.
En ambos casos, la wiki ayudó a mejorar las habilidades de redacción.
Mejores calificaciones
Por último, al comparar las calificaciones promedio de las asignaturas con las de cursos anteriores, se comprobó que tanto las notas máximas como las mínimas aumentaron y que el número de desaprobados disminuyó drásticamente.
¡Usemos una wiki en clase!
Esta experiencia muestra que las wikis colaborativas benefician el proceso de enseñanza-aprendizaje. No solo son un recurso motivador, gracias en parte al uso de herramientas digitales, sino también un instrumento de trabajo activo y colaborativo que hace que los estudiantes se involucren y se comprometan con la meta común.
También ofrecen ventajas para el profesor: como las wikis son fáciles de crear y completar, intuitivas y rápidas, con un esfuerzo relativamente pequeño se obtienen grandes beneficios didácticos. En este proyecto, los estudiantes elaboraron sus propios contenidos, revisaron con sentido crítico los aportes de sus compañeros y se involucraron en la dinámica del aula.
Conclusión
Las wikis permiten que los estudiantes construyan conocimiento juntos de forma sencilla, con la posibilidad de revisar y recuperar versiones anteriores. La experiencia de WikiLing 2.0 en Moodle demuestra que, con una buena organización por fases, esta herramienta puede aumentar la motivación, la participación y el rendimiento académico.
